Gruppo tecnico

Scuola e Comune sono co-progettisti: per la Scuola il gruppo di insegnanti referenti mantiene contatti costanti con l&rsquo29.08.2011ipa alla programmazione con suggerimenti e consigli; per il Comune la Coordinatrice Pedagogica coordina le attività e verifica periodicamente le fasi di attuazione del progetto e il raggiungimento degli obiettivi.

Nell’a.s. 04/05 è stato costituito un gruppo di lavoro con il compito di monitorare e valutare l’intervento GET-SCUOLA, composto dalle seguenti figure:

Prof. Quaranta, scuola media Cavedoni

Prof. Benfatti, scuola media Cavedoni

Prof. Negrini, scuola media Levi via Mercadante

Prof. Merighi, scuola media Levi via Mercadante

Prof. Gibellini, scuola media Levi via Mercadante

Prof. Fiandri, scuola media Levi via Mazzini

Prof. Savigni, scuola media Levi via Mazzini

Patrizia Intravaia, coordinatrice pedagogica per il Comune di Sassuolo

Federica Bellei, educatrice get Jonathan

Francesca Cavedoni, educatrice get Gulliver

Claudia Pigoni, educatrice get Casa nel Parco

Finalità

Il progetto si pone come finalità principale la prevenzione e riduzione del disagio affettivo-relazionale e comportamentale dei ragazzi. All’interno di questa ottica intende:

• Favorire le occasioni di socializzazione, comunicazione, espressione
• Rafforzare i rapporti di collaborazione e integrazione tra GET e scuola
• Agevolare l’acquisizione di strumenti relazionali volti a ridurre gli elementi di conflittualità che possono manifestarsi nelle relazioni tra ragazzi e con i docenti
• Favorire lo sviluppo di una maggiore autostima e autonomia nelle relazioni sociali vissute nella scuola e in generale nell’ambiente di vita
• Ridurre il rischio di abbandono scolastico

Obiettivi

• Agevolare la possibilità di esprimere il proprio disagio e difficoltà attraverso l’ascolto e la condivisione di regole adeguate di comportamento nelle varie situazioni sociali, in ragazzi con difficoltà affettivo-relazionali e comportamentali
• Favorire l’acquisizione di regole di comportamento adeguate e del rispetto dei tempi dell’altro, per imparare a “stare” in gruppo
• Aiutare i ragazzi a mettere in campo risorse volte allo sviluppo del senso di responsabilità nei confronti dei compiti affidatigli e degli impegni assunti
• Favorire la comunicazione, il dialogo, la partecipazione attiva all’interno del gruppo da parte dei ragazzi più isolati
• Favorire lo sviluppo di competenze metacognitive rispetto all’area affettivo-relazionale allo scopo di acquisire una maggiore consapevolezza circa i propri comportamenti, generalizzare le competenze acquisite e riportarle in altri contesti
• Strutturare situazioni in cui i ragazzi possano avviare un percorso di maggiore autocontrollo emotivo
• Rafforzare i rapporti di collaborazione e integrazione tra educatori get e insegnanti
• Proporre attività mediate da un educatore GET, quale figura adulta significativa diversa dal ruoloistituzionale dell’insegnante, che si pone come mediatore e facilitatore nella relazione tra i ragazzi e gli insegnanti
• Aiutare i ragazzi ad individuare all’interno della scuola figure, ruoli e spazi per il confronto e il sostegno emotivo.

Target:

Gli studenti delle scuole secondarie di primo grado

Il totale massimo dei ragazzi afferenti al progetto è di 28 studenti per scuola di riferimento.

Calendario attività

Per l’anno scolastico 2005/2006 le attività seguiranno il seguente calendario:

dal 14 novembre al 17 dicembre

dal 9 gennaio al 18 marzo

per un totale di 15 settimane.

Monteore

Il progetto prevede 4 ore settimanali per un totale di 60 ore per scuola, suddivisi in 4 moduli da 15 ore ciascuno, organizzate secondo le seguenti opzioni:

A)1 ora di attività settimanale per gruppo, prevedendo in 1 settimana 4 gruppi distinti organizzati su 2 giorni

Modulo unico da novembre a marzo

1° giorno, 2° giorno

GRUPPO A GRUPPO C

1 ora, 1 ora

GRUPPO B, GRUPPO D

1 ora, 1 ora

 B )2 ore settimanali per gruppo, prevedendo in 1 settimana 2 gruppi distinti, organizzati su 1 giorno e suddivisi in 2 moduli

1° modulo novembre/gennaio2° modulo febbraio/marzo

(8 settimane) (7 settimane)

GRUPPO A, GRUPPO C

2 ore, 2 ore

GRUPPO B, GRUPPO D

2 ore, 2 ore

ogni operatore ha un monteore di 60 ore di attività in aula + 15 ore di programmazione.

Il progetto impegna un monte ore complessivo di 225 ore.

Verifica

Esperte di laboratorio

Le attività si svolgeranno seguendo la programmazione allegata, verificata negli incontri periodici tra la coordinatrice pedagogica distrettuale, le esperte di laboratorio e gli insegnanti referenti di plesso.

Alle educatrici sarà consegnato a cura della scuola un REGISTRO in cui segnare le presenze/assenze dei ragazzi ed annotare eventuali osservazioni. Il registro sarà firmato dall’educatore e controfirmato dal coordinatore di classe.

Sarà cura delle educatrici comunicare tempestivamente le proprie assenze alla referente di plesso.

• L’educatore consegna al coordinatore di classe il profilo personale dello studente riguardante partecipazione-costanza-impegno-relazioni-correttezza-
• Si attiva affinchè i materiali oggetto della verifica dei docenti vengano prodotti, raccolti e consegnati da parte dei ragazzi (produzioni scritte, relazione)
• Redige una relazione conclusiva e di valutazione del percorso a conclusione dello stesso.
• E’ disponibile ad essere presente in classe durante l’esposizione del ragazzo.

Insegnanti

La verifica da parte degli insegnanti delle attività svolte e delle acquisizioni da parte dei ragazzi afferenti al progetto, è fondamentale per sostenere nei ragazzi la motivazione allo studio e la comprensione delle finalità del laboratorio frequentato.

La verifica avviene secondo le seguenti modalità:

• testi informativi scritti, sulla base di una griglia definita dagli educatori insieme agli insegnanti e allegata al progetto. I testi sono consegnati alla docente di lettere della classe, secondo il seguente calendario:

nel caso della opzione organizzativa di tipo A , 2 testi da consegnare a metà gennaio e metà marzo 2006;

nel caso della opzione organizzativa di tipo B , 1 testo da consegnare a fine gennaio per il1° modulo gruppi A e B, e a fine marzo per il2° modulo gruppi C e D.

• RELAZIONE SCRITTA: A conclusione di ogni modulo, ogni studente consegna alla docente di lettere della classe una relazione complessiva del percorso svolto, corredata di materiali, testi, riflessioni, commenti.
• RELAZIONE ORALE: I ragazzi in accordo con gli insegnanti, relazionano alla classe circa le attività svolte nel laboratorio e presentano i materiali prodotti (cartelloni, fumetti, relazioni ecc.) che possono essere inseriti nel portfolio . L’educatore può essere presente in classe.

Gli insegnanti dovranno inoltre garantire la propria disponibilità a momenti di confronto con l’educatore titolare del progetto, allo scopo di favorire la conoscenzacirca le competenze e le difficoltà del ragazzo, e di permettere un raccordo tra le attività svolte in classe e quelle realizzate nel progetto laboratorio.

L’insegnante referente di plesso, inoltre, si occuperà di verificare e predisporre gli aspetti organizzativi necessari per la realizzazione del progetto.